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Vous souhaitez communiquer efficacement, pour que les apprenants restituent vraiment ce que vous pensez faire passer ? Mais quels sont les pièges de la communication ?
Quelles stratégies et méthodes mettre en place pour favoriser le transfert de l'apprentissage de la salle de cours à l'environnement professionnel ?
Comment motiver les apprenants, les rendre actifs dans leurs propres processus d'apprentissage ?
Ici, vous apprendrez les méthodes, les outils pour une pédagogie dite active : interaction et communication efficace (et ses obstacles), organisation de la salle de cours, cadre bienveillant, posture réflexive (question ouverte, reformulation), authenticité du contexte, construction en 3 étapes (contextualisation - decontextualisation - recontextualisations multipes), connaissances conditionnelles, supervision directe, explorations des connaissances antérieures, implication,
motivation et ses 3 leviers / 3 perceptions.
Concevoir, partager et appliquer un contrat pédagogique
Concevoir, partager et appliquer un contrat de bienveillance
Définir la bienveillance et l'appliquer in situ
Concevoir des objectifs contenant les 3 caractéristiques permettant leur élaboration
Être en capacité de redéfinir, structurer des objectifs donnés
Partager une sémantique pédagogique commune avec l'ensemble des parties prenantes de l'enseignement dans votre structure
Définir au moins 2 paradigmes de pédagogie, 5 outils/méthodes
Identifier 5 raisons du bien fondé de cette formation
Identifier, utiliser et adapter la communication verbal, para-verbale et non verbale
Identifier les obstacles à une bonne communication et y remédier
Organiser judicieusement la salle pour favoriser les interactions
Multiplier les occasions de feed-back
Concevoir un PPT et l'utiliser à l'oral
Définir les connaissances antérieurs et leur rôle dans le processus d'apprentissage
Explorer les connaissances antérieures des apprenants, les faire évoluer et les remplacer au besoin
Maitriser un mécanisme performant pour faciliter la mémorisation et faciliter le transfert des apprentissages
Définir le concept de dynamique motivationnelle
Agir positivement sur la motivation à apprendre des étudiants/élèves
Mobiliser des stratégies d'enseignements motivantes
Augmenter les 3 perceptions motivationnelles chez l'apprenant pour agir positivement sur sa motivation
La formule 2 + 2 journées permet l'apprentissage des méthodes et outils les 2 premiers jours, suivi d'une mise en pratique professionnelle dans votre milieu, votre contexte. Nous échangeons, nous évaluons, puis nous revenons 2 jours, quelques semaines après. Cela permet un réel retour sur la pratique, des échanges, des questions/réponses et ainsi l'amélioration des apprentissages et des pratiques de chacun des participants.
Ce dernier moment permet aussi l'évaluation finale des apprentissages.
AMADIEU et Al., 2010
AMBROSE et Al., 2010
BANDURA, 1986, 2002, 2006, 2011
CAUDEN et Al., 2009
DECI et Al., 2000
DOCHY et Al., 1999
FAINGOLD, 2011
JOUQUAN, 2003
LEGENDRE, 2005
LOISIER, 2009
MANTZ et Al., 2006
MAZUR, 1997, 2012
MUCCHELLLI, 1999, 2006
O'BRIEN et Al., 2003
PASTRE et Al., 2002, 2006,2011
PELACCIA et Al., 2008, 2010, 2016
ROUSSEL, 2011
SARRAZIN et Al., 2006
SHANNON, 1949
TARDIF, 1992, 1998, 1999, 2006
VANPEE et Al., 2010
VIAU, 1994, 2009
VERMERSH, 2004, 2012
WERBER, 2009
Pro-FFILE était une société créée par des formateurs pour des formateurs et des professionnels soucieux d’acquerir toujours plus de compétences.
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