Objectifs pédagogiques :

Module 1 : Intégration dans un modèle biopsychosocial :

• Découvrir les bases neuroscientifiques des systèmes de réflexes archaïques 
• Maitrise des outils de testing, d’intégration neurosensorielle, exercices de consolidation
• Mettre en place des réflexes primordiaux 
• Mise en application avec la pratique : trouble des apprentissages, schémas moteurs et personnes âgées 

Module 2 : Expliquer la théorie polyvagale et la théorie de l'attachement par l'anatomie et les neurosciences : 

• Analyser et comprendre l’embryologie et la mise en place du système émotionnel 
• Connaître les liens entre les réflexes archaïques et le système émotionnel 
• Découvrir et détailler les intérêts de la théorie polyvagale
• Connaître et pratiquer les réflexes en lien avec le système émotionnel 
• Découvrir la théorie de l’attachement en lien avec les réflexes

Moyens mis en oeuvre :

• La formation s’appuie sur des supports projetés, des vidéos, des articles scientifiques et bien sûr, sur l’expérience du formateur
• Des documents administratifs et surtout pédagogiques sont envoyés en amont (évaluations, quizz, articles, liens etc…) de la formation à l’ensemble des participants mais aussi pendant et après la formation
• Un soutien logistique et pédagogique est apporté au formateur comme aux participants : techniques et outils pédagogiques, mais aussi vidéoprojecteurs, supports papiers, stylos etc
• Les masterclass (2 enfants seront pris en charge par le formateur pendant le module 1) comme la pratique sont les outils principaux de la formation, avec la participation active des participants comme un retour vidéo pour une explicitation en direct
• Des vidéos de chaque Réflexes seront à disposition des participants, tout comme des illustrations de chaque mouvement rythmique. 

(en bleu les nouveautés, les améliorations mises en place

grâce aux sessions précédentes). 

Modalité d'évaluation :

• Les participants bénéficient d'une évaluation diagnostique avant le début de la formation, celle-ci permettant deux choses : 

1. L’adaptation de la formation par le formateur en fonction des savoir des participants
2. Une évaluation des changements, des évolutions, des apprentissages avant/après formation

• Pendant et à la fin de la formation, les participants sont régulièrement évalués, à l’écrit comme à l’oral
• Après la formation, les participants reçoivent un dernier questionnaire, pour observer leurs apprentissages

• Les participants reçoivent un questionnaire sur les aspects logistiques et pédagogiques à chaud puis à distance de la formation. 

• La totalité de la formation doit être suivie par chaque participant. Des feuilles de présences à la demi-journée doivent être signées. Une attestation de présence est alors remise